如果要聊到在澳洲去大家读教育专业当老师（比如当小学老师，或者中学老师）所需要的ATAR成绩，这里给你四个字：永远最低。

如果你有异议，那我改一下：只有更低。

以新州为例，HSC2018年度有16.7%的学生的ATAR成绩是90.00以上（就是TOP10），33.3%的学生ATAR在80.00以上，49.50%的学生ATAR在70.00以上。ATAR的中位数是69.65，这个排名成绩相当于HSC的考分在70-80之间。那么，如果你的ATAR比这个还低怎么办？

不要慌！

ATAR30/40/50/60都能进大学教育专业，出来传道授业解惑，当体育老师教数学。

请看阿朱给你带来的2019新年第一篇教育焦虑文，祝各位2019 新年吉祥，诸事顺利，当老师开心。

澳洲最低ATAR成绩段的学生选择大学教育学位的人数，与选择其他大学专业所谓人数相比，要多得多，近40%的教育类本科新生的ATAR分数低于70分。

相比之下，澳大利亚教育与学校领导学院(Australian Institute for Teaching and School Leadership)的一份新报告显示，2016年，所有大学教育学位的申请者中，有25%的人的ATAR在70以下。

对于今年12月收到大学录取通知书的本届新生来说，澳大利亚天主教大学(Australian Catholic University)的教育（小学教师）学士学位最低ATAR的录取分数线为48.25，还是不包括调整因素（阿朱注，所谓调整因素通常就是指额外的加分）。在ACU的大多数教育学位专业中，一个学生的ATAR加上调整因素的最低录取分数线是60。

Charles Sturt University教育学士学位（中小学教师从K-12）的ATAR最低录取线为61.35分，而University of Wollongong的小学教师教育学位的平均ATAR录取线为69.25分。

根据AITSL的报告，尽管州政府和联邦政府层面关于教育专业毕业生质量方面的担心一直存在，但是，高考生ATAR成绩70或更低进入大学教育专业的比例，在过去的十年里有显著增加，从2007年的30%增至2016年的40%。

新南威尔士州教育部长 Rob Stokes 最近宣布了一项学分平均要求，以及一项新的心理测试，要求教师在毕业后才能申请新南威尔士州公立学校的工作。

除了那些没有其他选择的教育类大学生，那些在大学校园里完成学位的学生也将比那些在网上完成（函授）学位的学生享有优先权。Stokes部长表示：“如果目前进入教育专业的质量控制力度小，那么从教育专业毕业的质量控制力度就需要加大。“（阿朱注，其实中文的意思就是”宽进严出“四个字）

新南威尔士州教师联合会（阿朱注，就是教师工会）的主席 Maurie Mulheron 也批评了ATAR低分的学生的涌入大学教育专业以及在线课程的增长。Mulheron先生表示：“对于初级教师教育采取高标准是至关重要的。”

此外，ATAR成绩高段进入大学教育专业的学生数量也少了很多，大学教育类专业里的新生只有11%学生的ATAR分数是在91至99.95之间，而在所有大学个专业的新生中，这一比例为27%。

每个专业的ATAR最低录取分数线和录取排名的变化，是因为专业招生名额的数量以及申请者的人数和水准的变化引起的。如果有更多的教育学位专业招生数量可供选择，或者有更多的ATAR低分数的学生申请，那么这门专业的最低录取分数线就可能会下浮。“

根据大学录取中心(Universities admission Centre)表示，任何专业的最低录取分数线可能会上升、降低或保持不变。它不代表被录取新生的平均能力，也不反映专业课程的难度或质量。”

此外，不通过ATAR系统直接进入大学本科教育类专业的学生比例也有所上升，从2007年的27%升至2016年的31%。

但2016年不通过ATAR进入大学的学生比例较2015年下降5个百分点，与前几年的上升趋势相反。2007年至2016年间，网络在线攻读教育类学位的学生数量也大幅增加，从15%增至25%。ATAR低分或没有ATAR（阿朱注，没有ATAR成绩的意思是，HSC高考成绩换算成ATAR太低，大学录取中心就不给成绩了）的学生，以及网上在线攻读教育学位的人数增加，另一方面也有可能意味着教育专业学生专业保持率也更低（就是教育类新生第一年读教育专业，第二年还在读教育专业，第三年还在读教育专业。。。没有辍学或者换专业的比率），在大学的头两年，教育专业学生的专业保留率已经比类似学位的平均水平低3%。

在2015年开始攻读教育学位的在大学生中，约76%在2016年仍然在教育专业就读。在线网上学习教育专业的学生的第一至第二学年的专业保留率至少比本科教育学位的学生平均保留率(76%)低5%，而在2015年至2016年期间，ATAR成绩在71至80之间的学生的专业保留率最高。

2011年开始攻读教育学位的学生的六年结业率为56%，比平均水平或其他学位高出3%。然而，在2006年至2011年开始的教学队列中，六年的结业率下降了6%。此外，2016年19%的学生表示，他们正在考虑提前退出教育专业课程。2016年，近3万名学生开始了初级教师教育课程，比前一年下降了3%。

新南威尔士州的数据与维多利亚州的数据形成了鲜明对比。在维多利亚州，申请2018年本科教育专业的学生的ATAR必须要65或者以上才行。

维多利亚州工党政府在2016年设定了这一招生门槛，旨在吸引最优秀、最聪明的学生进入教育行业。明年，ATAR的最低录取线将提高到70。过去一些年来，维多利亚州的一些教育专业的招生分数线一直很低，最低至30分。该州高等教育招生机构去年12月公布的数据显示，在大学最后一轮招生中，教育专业的ATAR截至线维持不变。

澳大利亚天主教大学墨尔本分校（Australian Catholic University Melbourne campus）有目前公开信息最多的教育专业课程，该校小学教师专业的学生平均ATAR为73.85，2018年招收了一名ATAR达到95.90分的VCE12年级毕业生。

小学教师专业所招收ATAR最低分的一名学生调整前为51.40，但经过特殊考虑调整（考虑到可能影响考试成绩的疾病或困难）后，该学生的ATAR被调整到了65的录取线之上。

维多利亚大学招生委员会（Victorian Tertiary Admissions Council）的数据还显示，每一个被Victoria University、RMIT或Federation University录取的最高要求教育专业课程在校生的ATAR在65以上。

澳大利亚天主教大学（ACU）负责教育事务的执行院长Elizabeth Labone教授说：“ATAR只是大学（ACU）考虑的众多因素之一，这些因素都以提供教师在课堂上所需要的强度和多样性为考量的。

低ATAR学生被录取的情况非常少见，但当他们被录取时，我们会考虑到一些事出有因的个人情况。现实情况是，大多数进入ACU各专业的学生的ATAR要比公布的各专业录取分数线要高得多，录取分数线只列出了最低招收门槛，而不是最高分数或中值分数。” ACU教育学士（小学教育）的录取ATAR中位数为64.45。

CSU的教务长兼副校长John Germov说：“我们所有的教师教育专业都符合州和联邦机构在入学标准和认证方面所制定的严格要求。”

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