本周，国家教育部长亲自下令改革大学师范专业课程，对教师培训作出重大调整，强制大学必须在课程中包含“核心内容”，如教儿童阅读和掌握数学。

本周三公布的各州和领地教师范学位认证标准修正案将要求各大学在2025年底之前确保每一位受训教师都知道如何教孩子们阅读和写作。

按部就班的教学技——其中很多都是基于50年前师范学院教授的老式教学方法——将指导受训教师制定一系列课程计划。

显性教学——包括教师作出阐释、组织学生练习并不时检查学生的理解程度——将成为教学学位的必修课。

见习教师还必须学习儿童从幼儿到青少年时期的大脑发育过程，以便了解学生在不同年龄段的最佳学习方法。他们将被要求避免在学生学习新概念或新科目时任由他们“自主学习”。

核心内容将迫使大学教育学院把重点放在显性教学上，通过结构清晰、循序渐进的内容和“脚手架”来支持儿童的学习。

大学将向受训者展示如何在课堂上创建“实用范例”，以及如何设计期终考试，根据基准来衡量学生的表现。

他们还将学习“在学习过程中提供具体、诚实、有建设性和明确的反馈”。

为了帮助学习有困难的学生，教师将学习如何“重新教授概念、搭建支架或纠正错误概念”。

所有新教师都必须知道如何通过拼音来教孩子们读写字母和单词，并理解数字、代数、几何、测量、统计和概率等数学概念。

悉尼大学校长斯科特（Mark Scott）在对教师培训进行审查后提出了上述改革建议，旨在使师范培训更加健全，以防止半数师范生从目前偏重“觉醒文化”（woke）的师范学位中辍学。

公共事务研究所（Institute of Public Affairs）最近对澳洲37所大学提供的3713个师范学位进行了分析，发现在一个典型的四年制学位中，只有10周专门用于学习如何教授儿童识字和算术。

三分之一的科目都与“觉醒文化和政治行动主义”有关，全都是关于身份政治、去殖民化和社会正义的枯燥讲座。

教育部厅长们本周签署了这一史无前例的干预措施，同时还发布了一份关于下一份《全国学校改革协议》的报告。

联邦教育部长克莱尔（Jason Clare）承诺在贫富学校之间“营造公平的竞争环境”，并主张政府出资为后进生提供补习辅导。

但各州厅长们警告说，他们找不到足够的教师来满足补习辅导的要求，不过维州已经开始提供补习辅导，新州也将于明年开始。

克莱尔还主张为教师加薪，并为最有经验的教师下到贫困社区工作提供“经济激励”。