在刚刚举行的教育部厅长会议上，教育部厅长们将就每年720亿澳元的学校开支优先事项进行讨论，并将提出为教师提供免费学位和减税的问题。

昆州教育厅长格雷斯（Grace Grace）说，各州和领地政府都在呼唤更多的教师。

她说，昆州已经开始提供大学奖学金和毕业工作分配，并对教师助理和技工进行再培训，让他们到学校任教。

她说，联邦政府可能会考虑在一段时间内为师范毕业生偿还助学贷款，并为教师减税，作为激励措施，鼓励更多人从教。

澳洲高等教育助学贷款（HECS）是一项贷款计划，允许大学生推迟缴纳学费，在毕业后年收入达到5.1万澳元后再通过税收制度分期偿还大学学费。

联邦政府已经免除了那些在偏远学校工作四年的教师的学贷债务。

联邦政府还为成绩优秀的高中毕业生、原住民学生、移民学生和贫困家庭学生提供1000份奖学金，价值高达4万澳元，鼓励他们在大学攻读师范学位。

经合组织（OECD）教育主任施莱彻尔（Andreas Schleicher）最近批评了澳洲在教育方面“特立独行”的做法。他说，在爱尔兰，教师是一个“有声望的职业”，但爱尔兰为此不得不采取大班教学的方式，而澳洲则把重点放在缩小班级规模上，但这或许损害了教师的素质。

施莱彻尔还支持显性教学，这是一种基于结构化、序列化课程的返璞归真的教学方法。他说，澳洲“转向了建构主义方法，教师只是引导者，不再有明确的学习”。

西澳教育厅长布蒂（Tony Buti）周日表示，显性教学（即教师不断检查学生是否理解所教内容）是帮助弱势学生取得进步的最佳途径。他说：“显性教学显然是必要的，尤其是对于那些家庭环境中没有书本的孩子来说。”

OECD最新的全球测试发现，澳洲15岁学生的数学成绩未达到基线标准；43%的学生阅读能力未达到预期标准。

澳洲15岁学生的成绩比20年前参加测试的学生落后一年。

来自最贫困家庭的学生的成绩比来自最富裕家庭的学生落后五年。