最新全球测试表明，令人上瘾的网络游戏和分散注意力的数码产品正在使一代澳洲青少年变得愚钝，导致他们的学习成绩停滞在二十年来的最低水平。

经济合作与发展组织（OECD）警告说，年轻人沉迷于游戏和社交媒体正导致全球学校“成绩不佳”。

OECD的测试表明，澳洲半数青少年缺乏15岁时应有的数学能力，这意味着他们甚至不知该如何换算货币汇率或计算商店出售商品的价格。

43%的澳洲青少年的阅读能力达不到解读公共交通地图信息所需的最低标准。

现在的学生比20年前参加考试的学生落后整整一年，而当时智能手机和社交媒体还没有出现。

OECD警告说，数字媒体导致的注意力涣散正在降低全球学生的学习成绩。

该组织的数据显示，每天花三个小时以上使用数字设备进行“休闲”（如游戏或社交媒体）的澳洲学生，在数学考试中的成绩比不使用智能手机或笔记本电脑消遣的同学落后九个月。

OECD在报告中指出：“把手机等设备用于休闲而非教学，似乎往往与较差的成绩相关。每天使用手机进行一小时以上的休闲——浏览社交媒体、在互联网上冲浪或玩游戏——的学生的数学成绩大幅下降。”

“在考虑了学生和学校的社会经济状况后，那些自称至少在某些数学课上会被其他使用数字设备的学生分散注意力的学生，其数学成绩比那些表示从未或几乎从未发生过这种情况的学生低15分。这相当于四分之三年的教育。”

OECD在对澳洲743所学校的13,437名去年参加过测试的学生进行调查后发现，40%的澳洲学生表示，他们“每次或大部分数学课”都会在课堂上因数码设备分心。

而在成绩优秀的日本学生中，仅有5%的学生表示课堂上的数码设备分散了他们的注意力。

去年的测试是在澳洲教育部厅长今年投票决定禁止在学校使用智能手机之前进行的，不过昆州要到明年才会执行这项禁令。

OECD警告说，把智能手机用于休闲会“分散学生的学习注意力，使他们受到网络欺凌，并损害他们的隐私”。报告还指出，“智能手机还极易让人上瘾”。

OECD教育和技能主任、数学家施莱彻尔（Andreas Schleicher）说，对一些学生来说，“数字世界已然成为现实世界”。澳洲学生是上课时间使用数字设备休闲的比例最高的国家之一。

他说：“当科技被用于学习，并嵌入到教学设计中时，科技产品的使用时数与数学成绩之间的关系基本持平。但当科技被用于休闲时，你会发现学习成绩急剧下降。因此，学生玩智能手机和平板电脑似乎才是真正的问题所在——你可以看到明显的负相关。唯一与减少分心明显相关的是学校禁止使用智能手机。”

施莱彻尔说，学生调查发现，许多青少年在没有数字设备的情况下会感到焦虑。他说：“他们对自己的生活也不那么满意，他们更难管理自己，他们对压力的抵抗力也更差。”

施莱彻尔警告说，随着人工智能（AI）和聊天机器人（如ChatGPT）的兴起，“我们应该担心学生们如何使用技术”。他说，“有迹象表明，技术的使用使学习变得更加肤浅、更加被动，有时甚至更加照本宣科。”

施莱彻尔警告说，如果富裕的家长坚持狠抓孩子在学校的学业，而贫困家庭的孩子被放任自流，那么AI可能会“扩大社会不平等”。

“如果你出身贫寒，你可能会问，『我干嘛要学这些？直接用ChatGPT就行了。』他说，“但家境优越的学生父母可能会说，『不行，你必须学，而且必须学好』。”