据3月5日报道，布里斯班Griffith University的Matt博士和Mike博士另类的教育方法获得了每个月逾1000万的线上粉丝。

Matt博士和Mike博士自称曾经是「坏学生」。但这对二人不仅获得了学术生涯，还成为了国际健康教育家。

这两名Griffith University的学者和研究员在YouTube上积累了每个月超过120万的观看次数，此外还有通过播客、Twitter和TikTok吸引更多观众，使其月度观看人数超过1000万。

神经科学家Mike Todorovic博士表示，通过他和同事Matt Barton博士不同的教学方法，学生与他们产生了共鸣。

「我们在高中时其实不是好学生」，Todorovic博士说。

「我们并没有马上学会这些东西。我是按照我自己学到的概念来教学生的，因为这对我来说并不容易，我必须画图，必须创造类比，这就是我教学生的方式。他们非常感激。」

这让他们获得了副校长卓越教学奖、Griffith大学卓越教学引证和副校长的员工卓越奖。

这些奖项承认了他们的教育影响不仅仅是在校园内解剖学、生理学和药理学实验室中的学生，而且扩展到了澳洲和全球的医疗保健专业人员和公众。

Griffith大学的医疗实践项目教授Wendy Moyle表示，Mike Todorovic博士和Matt Barton博士的贡献令人惊叹。

她说：「他们在教学中投入了激情，这体现在学生的学习上。Dr Mike和Dr Matt表明，坐在讲堂里听无聊的讲座可能不是学生学习的最佳方式。他们的观众范围广泛，网上观看影片的人是跨学科的专业人员和学生」。

同样地，他们在社交媒体上的帐户中获得了来自世界各地的健康专业人士和热心学习者的好评。一位英国医生称赞他们为「超级教师」和「基础科学和医学的永久最爱」，而一位美国健康消费者则说他们是「顶尖的人体探索和解释者，以一种使其複杂性变得更容易理解且有趣」。

这一切始于Barton博士从西悉尼大学加入Griffith并开始发展职业生涯，帮助彼此切磋教学技能，提高学生的学习成果。2016年，他们开始在YouTube平台上以短视频的形式发布他们讲座的重点。

他们发现学生们并没有完整地观看他们发送给学生的两小时讲座，一些重要的部分被跳过了。

「你不能将最重要的信息放在最后，最后20分钟和前20分钟同等重要」，Todorovic博士说。

「让我们把这些重要的概念单独记录下来，製作成短视频」，他说，学生可以很容易地按照自己的需要取得这些信息。

「我们在学生已经在的地方与他们相遇，而不是让他们来到我们这裡。」

对于Matt博士和Mike博士来说，这种个性化的学习和教育方法将是新的前沿。随着所有知识和理论都可以在线上找到，只要有好奇心，未来的教育工作者和教育机构必须根据学生从初出茅庐的学生到经验丰富的专业人士的不断变化的需求量身定制课程。

他们认识到这将是一个挑战－「学术研究人员的时间很少」，但他们认为这是必要的。

「技术在迅速发展，大学正在试图跟上这一步伐」，Barton博士说。

「我们认为教育是一个激励人心的职业。大学需要注意不要把教育变成交易。」

他们认为通过短期课程和持续专业发展来实现终身学习，以及日益数字化的趋势，将有助于未来的教育。

Todorovic博士说：「每个人都可以获得信息，但困难在于他们同样可以获得错误信息。我们需要专家在线上」。

在COVID-19大流行期间，他们与澳洲医学协会合作，提供关于疫苗的清晰信息。现在他们与新南威尔士大学的学者一起创立了澳洲社交媒体健康促进学院，这是一个社交媒体参与专家的网络，旨在打破迷思和错误信息。

「在线上空间没有不同。我们通过数字学术研究向广大观众提供研究和教育」，Mike博士说道。

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