近日，据澳媒《澳大利亚人报》报道称，尽管收取了高昂的学费，澳大利亚的一些顶尖大学提供仅在线进行的辅导课、“回收使用”的学科材料以及 “影子课程”——致使本科新生与研究生一同就读。

在大流行期间，高等教育行业因外国学生的流失而受到财政打击，大学似乎保留了许多削减成本的措施，或者在封锁后的第一年未有更新其课程。

当于2017年毕业的Hannah Bianchi 去年回到昆士兰科技大学时，她注意到课程质量上的差异。

由于网上讲座的课程表使用了前几年的配音和幻灯片，这位29岁的临床运动生理学学生质疑她为什么要为此支付6万澳元。

“我去年开始重新学习这个学位，它有很大的不同，”Bianchi女士说。”再利用的教学材料是很难的，因为很多时候它在被重新发布之前没有被看过，所以当提到评估作业时保留了旧的日期。”

这位本科生说，她的学费并不能为课程缺乏参与提供合理解释，如果是在线讲座，那应该进行现场直播。

         

“即使它可以是一个在线讲座，如果它是直播的，那就更好了，这样我就可以看到讲师在讲课，我可以实时提问，”她说。

昆士兰大学学生会主席、法律系学生Oscar Davison 说，这样想的并非只有Bianchi 女士一人。

“我毫不怀疑，仍有学生在学习回收利用的教学材料。由昆士兰大学制作的内容归昆士兰大学所有，所以这是一种很好的财务上的决定，”Davison先生说。

昆士兰大学表示，每次提供课程时都会对教学材料进行审查，某些科目主要是基于在校园提供的。

在昆士兰大学，学生们对在同一房间内教授本科生和研究生的课程感到担忧。它们被称为 “影子课程”。

一位参加 “影子课程 “的研究生说，昆大没有遵循其政策，即对研究生的评估是不同的。”有很多课程的评估是完全一样的，或者如果有不同的评估，那显然是事后的想法，”该学生说。

“你看到广告，认为你的硕士学位将是一个一流的体验。当你真正到达后，感觉很像在牛班里飞行。”

           

昆士兰大学的一位女发言人说，对于没有相关学科背景的研究生，存在这样的课程，导致一些教学内容被共享。

“课程之间必须有明确的区别，包括对研究生学习成果的明确评估，”她说。

在La Trobe University，学生会主席 Joel Blanch 说，对重复使用录制的讲座的依赖意味着失去了对一个团队的感觉。”在线讲座意味着你没和你的同伴坐在一起，只是专注于讲座……我发现，我对主题的专注度要低得多，而更多的是专注于如何快速完成这个讲座，所以我会以两倍的速度播放它，” Blanch 先生说。

乐卓博大学说，该校约84%的学习活动是在校园内进行的，或者可以选择在线学习。

在新南威尔士大学，学生会主席Nayonika Bhattacharya说，在线学习的选项是一种额外的工具，而不是一种替代。

“到目前为止，在教学领域内还没有就混合型学习的含义达成共识，“她说。

全国高等教育联盟（National Tertiary Education Union）主席Alison Barnes 说，资金削减和工作量增加给教育工作者与学生接触和定期更新内容的能力带来了压力。

“更大的工作量也使讲师和辅导员更难及早地发现学术问题，以确保学生得到他们需要的所有帮助，”她说。

此前，澳媒就报道称，在澳国立大学，历史学科正在回收2019年的讲座，而不是上传新的内容，尽管其中一些课程的费用接近7000澳元。根据政府的学费改革，这些课程的费用将高达14500澳元。

该校一个经济学课程的讲座后来被同一位导师用作社会学课程的讲座，尽管这两门学科之间存在明显的差异。

澳国立大学的官员Zoe Ranganathan表示，学生会对在线学习的质量感到担忧。

拉筹伯大学学术委员会学生代表斯蒂芬妮·布里泽也整理了一学期学生关于在线学习的50多起投诉，并将其提交给大学管理机构。

布里塞表示，有学生来找她谈论Zoom课程，有80多名学生，两个小时的课程变成了15分钟的视频，还有人说有一堂课使用了7年前预先录制的课程。

她说:“使用旧的录音内容存在问题，一名学生向我们报告说，使用的是2013年的一节课。

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